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京翰赵晓林教育改革为培训行业改革提供动力扬州

发布时间:2019-09-14 13:20:17 阅读: 来源:搅拌站除尘滤芯厂家

京翰赵晓林:教育改革为培训行业改革提供动力

京翰教育研究院院长赵晓林

赵晓林:从国家整个教育政策的改革上,我倒认为出发点是非常好的,因为整个的中国教育发展我认为和其他的先进国家的教育发展最缺少的一点是什么呢?是中国教育不从容,没有风度,一点都不从容。所有的家长都生活在恐慌当中,所有的这种一试定终生的考试体系

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,给各位家长、各位学生从小的压力就非常大。现在采用划片就近入学出发点是好的,然后采用小升初免试出发点也是好的。但为什么嚷了这么多年到现在才开始启动?原因是原来的教育改革出现了重大的失误,就是打造重点校的政策。

打造重点校之后想着是按照过去的一个学校先富起来的感觉,结果打造成重点校之后就引发了择校生、择校潮。然后国家教育行政部门在资源分配上又采用的是高岗填土的方法,学校越好投入的越大。现在再用划片就近入学实际上还需要一个政策上的补充,应该宣布一个什么东西呢?今年实行划片对某些学校要采用特殊扶持政策

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,要投入多少钱,比如知春里中学投入多少钱让他们做什么,这可以让家长安心。投入包括师资方面的建设,像刚才聚智堂的朋友说过的,真正轮到弱校去上课的教师是什么品质的教师,这个由谁去把握,有没有一个线?像刚才说教实验班的,他们有没有机会?或者人大附中有没有勇气把他们轮换出去,就是有没有一种体制造成真正轮换到弱校的老师是优秀的老师。这一些东西我感觉都是在执行过程中,在基层执行中会有一些猫腻,有一些东西需要三到五年左右的磨合。

再就是里面提到特长生的问题,就是对于特长生的理解,什么叫特长生?前面的定语好像不太明确,比如说像现在各公立校课后管理这一块,和民办教育机构要合作。但是我相信很少有人能够合作的上,因为一个学生一年只有400多块钱,就是一天一块多钱。民办教育机构进去做什么?别看只有400,人家公立校是愿意放出这400,因为不在乎这点钱,2000人的学校一年才多少钱,公立校非常富,不在乎这个。民办教育机构负责客户管理的时候,人家公办校的老师、班主任也离不了校。把学生交给民办学校出的问题

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,比如胳膊摔折了谁负责。这里面有很多执行层面、运营层面的节点,倒不是钱的问题,民办院校也需要去做免费的,这都可以,但是不是那么回事,里面的关注点是不一样的。

再就是特长生的定义,每个公立校的特长生的教师资源是不是完全能够匹配和够用,或者是全面?比如我上这个学校,这个学校是书法特长,但是学生就想弹钢琴,划片就划到这儿了。这也是一个问题,所以学生的个性化需求用现在这一揽子计划是不能够完全包容进去的。但是还得承认国家的确是出于好意,出发点是非常好的,咱也愿意在这方面将来走得更完善。

至于对教育培训机构的影响,说句大实话,只要政策有变动都是市场机会,不管是严了还是宽了,对于教育培训机构都是机会。原来2007年、2008年市场生态的时候,推开门家长在排队呢。现在不是了,但是要是在沉浸在原来的市场生态就做不强,那时候是非正常的市场生态,现在是正常的市场生态。教育培训机构就应该成长在国家教育政策恒定、公平,学生的需求正常的情况下,你才做这个事情。对于教育培训机构的影响我认为是正向的,是让所有的教育培训机构及时怎么样?开始练内功、改产品、适应现代的正常形式,而不要有过去那种投机心理。

再有一个后面隐身的话题里面

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,看待削弱

英语

分数问题,刚才几位老总说的都不错,我认为观点都基本大致。我要强调的是核心一点,英语不是削弱,而是改变,就是功能指向变了。原来是考试英语,甚至称之为“敲门砖”,放下这块“敲门砖”之后英语不会说了,到国外拿你的语法不能交流。变考试的英语转为真正的沟通英语,这一改变对教育培训机构给了机会,反而给谁压力了?给公办校中小学的英语老师,他们习惯了考试英语的教学,现在又是在那儿吃着铁饭碗的,你让他改变可能动力不够。所以说削弱英语分数反而是给这一些有创新基因、有改变欲望的教育培训机构一个非常好的机会,而且社会化考试也给了更多的机会。我相信学生考到95分的时候说还有几次考试机会,他还去考的,因为要最高的嘛,所以还去考,那就需要这方面的学习和辅导。

再就是稍微提一下语文,语文是提了分了,但是很多人专停留在语文提分数、降分数的角度,实际上有些话不太好往外公开。我认为中国语文提分实际上是一个政治举措,是因为我们这个社会发展到现在的时候,整个社会的价值取向出了问题了,完全用西方的过度民主咱们是办不了的,肯定要分裂。如果传统的东西不去改革也不行,所以现在需要一个文化方面的认知,实际上是对中国传统文化、传统美德的一个价值趋同的东西,用了最功利的方法就是考试,然后就要加分。比如你从小学学到高三,12年的时间你从里面的比重大了,对于世界观的形成从政治角度来说是挺好的办法。

再就是禁止在职老师参与有偿性补课。我在工厂上班有一门手艺,在业余时间利用手艺去做一点事情、挣一点小钱。如果在职老师授课也是一门手艺,甚至是门艺术,在课余时间用它来增加我的收入,其实也无可厚非。但是毕竟是个大趋势,有些东西需要矫枉过正,咱们也理解。但是可能会影响到一部分教育培训机构,这就逼着我们要转换一个思维。现在京翰正在做教育合伙人的制度,把和教育之间的关系由原来的雇佣关系转为合作关系。也就是把每个教师都作为一个独立的创业者,在我们平台上实行分账、分红、年终返点的方式,也就把原来的专职教师和兼职教师的纠结解决了。将来必定在教育培训界里面要出现一批思维活跃、水平非常高的优秀名师,完全是教育个体户的感觉,可以和各个教育机构合作,合作的方式是以创作者、合作者的方式来合作,而不是雇佣关系了。

我感觉整个教育培训在现在的教育改革的大潮中,实际上教育改革为教育培训的改革提供了一个推力,我认为是好事。

另外是线上教育的问题,我一直认为线上教育对成人教育可能好一点,K12阶段为什么不好?肯定做线上教育人都纠结量点,一点是K12阶段学员的学习主动性不够,老师留的作业不做。这个学生在家从网上做题,这好像是天方夜谭,主动性不够。第二是教育的本质是情感的交流,如果完全变成人机交流,尤其是年龄小的学生未来会出现心理和价值观上的很多问题。我一直认为线上教育虽然很热,但是未来一定会在地面找抓手的,肯定是线上开花、地面结果的形式。线上可能是服务平台,线下面授现场教学的温润和情感是线上代替不了的。